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  1. 師·考
    (在寧夏海原縣為農民進行技術培訓)該技術在2014年實現產業化,產品被巴斯夫等農藥企業采用,截至目前已累計在國內推廣5000余萬畝,可降低農藥用量20%以上,節約農藥5000噸以上,創造直接經濟效益5億多元,有效緩解了農藥引起的農業面源污染。今天,這第三粒種子也變成了一棵茁壯成長的樹苗,我小時候的“牛糞變肥料的‘魔法藥劑’”的夢想終于實現了。(控失肥在鹽津縣示范助力科技扶貧)同時,我錄制完成《農業環保理念與農藥合理利用技術》《農業生產前沿與肥料增效技術》《農業污染防治與土壤重金屬修復技術》3節云課堂,對鹽津縣農業管理部門領導、新型職業農民、大戶和農戶等200余人開展技術培訓,有效普及了先進綠色農業科技理念和技術,并進一步保障該技術示范效果。
    原創
    2022-08-05
    一年來,上海新聞出版職業技術學校黨委積極開展黨史學習教育,認真落實黨史學習教育各項要求,緊密結合“立德樹人”根本任務,創新學習形式,強化學用結合,在學黨史悟思想上突出重點專題、在辦實事開新局上突出實績實效、在補短板聚合力上嚴督促學,著力推動黨史學習教育深入基層、深入師生、深入人心。
    原創
    2021-12-31
    今年是的中國共產黨誕辰100周年,在學習黨的百年歷史、學習新中國的職業教育史,上海電子信息職業技術學院總結學校六十一年的發展歷程過程中,欣喜地發現“尚德修能、知行合一”的校訓精神與黨中央命名的中國共產黨人的精神譜系——工匠精神,一脈相承。同時,我們也自豪地發現,在六十一年的辦學歷史中,學校所培養的優秀學生,在國家一些科技和制造領域做出了杰出的貢獻,顯現出大國工匠的稟賦。他們照耀著學校的歷史,成為母校永遠的驕傲。
    原創
    2021-12-06
    看來,引導學生正常、適度、合理地與異性交往,班主任要了解學生的發展特點,滿足他們異性交往需求,拓寬學生異性交往途徑,引導他們自然適度中健康成長,進而幫助學生樹立正確的審美和價值觀。為了開通異性交往的正常渠道,將學生的能量用于建設性的豐富多彩的活動中,我還結合班級實際情況開展有特色班級活動,使男女生在自然的環境和氛圍中學會交往和交流,實現健康積極地成長。在這些活動中男生與女生自然正常地交流,大家互相了解和交流,有合作有競爭,有歡笑有淚水,一起完成有意義有目的的任務,滿足了異性交往的欲求,同時也避免了個別交往過密現象。
    原創
    2020-12-04
    故事的后半段,吳非先生筆鋒一轉,講述了自己學生時代在寫作時得到老師鼓勵,最終在寫作上取得了不斷進步的經歷。吳非先生先講述了一位竟然不愿意在作文中展示自己,小小年紀就懂得要藏拙,知道要“鈍”一些,以便讓自己老師放心的女生的故事,這樣的學生真是讓人心疼不已,也慨嘆不已。信任與鼓勵對每一個人都無比重要,更不必說一個年幼的學生,自己滿腔熱情寫下的文章被老師質疑其真實性,這是一個多么挫敗的結果,必將大大打擊孩子的心靈,故事里的女生就是如此,她像蝸牛一般退縮回自己堅硬的殼中,不再愿意到陽光下展示自己。
    原創
    2020-09-22
    正如采文老師說的讀書坊已經成為我們共同的精神家園,我們每個人心中都有一座山,讀書人的珠峰在書中,在讀書學習中勇做《攀登者》,一起愛閱讀樂閱讀,一起在閱讀中成長。自從加入采文讀書坊,每月一次交流分享活動,我竟然開始慢慢靜下心來喜歡閱讀了,再到現在閱讀似乎變成了一種常態,每晚睡覺前養成了翻閱書籍的習慣,我為自己通過參加讀書坊后的逐漸轉變而感到欣喜。我也相信,讀書是一趟深入自我的探險旅程,是實現自身價值的一種途徑,書籍的背后是一種文化的底蘊,有了這種探險的歷程和文化力量,我們這些青年教師必須會在一本本書中看清自己,看清過去和未來,并在不間斷的思考中開發自己的潛能,在心中開啟一扇扇智慧之窗,為步入幸福的殿堂開辟一條綠色通道……未來之路,在采文讀書坊的團隊中,我將和青年教師們一起歡樂成長,一起幸福前進,幸福列車一直在路上前行,一同做有夢的讀書人,書香陪伴我繼續成長。
    原創
    2020-09-23
    其實孩子們也是我的老師,她們讓我看到自己落下的功課,明白自己應如何成為一名更好的幼兒教師,發自內心的愛孩子。我與孩子們變成了朋友,每天和他們愉快地玩在一起,但我也發現,這時的我在幼兒中間已經沒有了任何的威信,在我帶班的過程中,讓孩子們能夠保持安靜是那么的困難。我們之所以成為教師,在書寫孩子的人生之前,也應凈化我們的心靈,讓我們改變自己。
    原創
    2020-09-21
    于漪老師認為語文教學“既教文,又教人”,要將“思想教育滲透在語文訓練中”,同時提高學生的道德素養和理解運用母語的能力,因此語文教學在每個學生乃至整個社會的“明德”上承擔著重要角色。不可否認,每個學生的資質存在一定的差距,有些學生基礎較好、學習能力更強、智力更發達,這樣的學生就好比一塊塊不同形狀的泥土,教師就好比女媧,對這些泥土進行揉捏。而有些學生基礎較差、學習能力不強、智力不太發達,這樣的學生就好比一塊塊石頭,是揉捏不動的,這時候教師就好比流水,在細水長流下,頑石經過流水的侵蝕也會改變形狀。
    原創
    2020-09-18
    2019學年結束,我已從事幼兒園教師五年整。五年的時光,我從初出校園到獨當一面,總能聽到前輩和家長們的不同評價。剛踏上工作崗位時,我最常聽到的就是:“這個新老師很認真?!弊罱衣牭讲簧偌议L評價:“王老師對幼兒園教育極有熱情和想法?!?/div>
    原創
    2020-09-17
    但這次我卻感受到了嚴謹認真的課題項目組的閱讀研究行動,大家一起購書,一起學習研討,讓我發生了很多變化和認知。不像以前研究生期間那樣天天泡在圖書館研讀專業書,也不像初入教師行列時那般迫不及待讀教育書,也不像所教專業課程發生變化時那樣緊迫閱讀教材書,漸漸讀書清單變得越來越少。但我們學校平均年齡都快50歲了,青年教師比例和人數都比較少,學校領導無奈之舉,讓我們45歲之前的老師都歸入青年教師行列,其實這也是一種新發展理念,正如采文老師所所說,我們可以學做進步新青年。
    原創
    2020-09-16
    原本以為讀書坊只是營造一種集體閱讀的風光假象,卻不想意外收獲了專業素養的提升,認識了閱讀路上攜手同行的老師與朋友,遇見了更好的自己。在讀書坊,有機會得到更多好書推薦,也在了解大家都在保持閱讀熱情時給自己鞭策與鼓勵。生活如流水般逝去,日子在柴米油鹽中悄然流走,沒有閱讀的日子表面看起來毫無異樣,只是每當聽到他人分享最近的好書推薦、閱讀心得時,自己的心里似乎空落落的。
    原創
    2020-09-15
    因為有了閱讀,我開始喜歡思考,思考自己的價值,思考如何更好的成為有價值的老師。教師的責任除了教育孩子,還要將優秀的教育理念、方法和家長進行溝通,家園合作才能讓孩子更好的成長。不愛讀書的我在起步階段感到很枯燥很乏味,不過讀書會的逛書店之旅卻讓我這個不喜歡看書的人愛上書店,采文老師帶我們來到位于徐家匯的“鐘書閣”書店,高大上的裝修,豐富的書籍,安靜的氛圍,讓我享受了難得的悠閑和寧靜,心中感嘆:原來書店可以這么“美”,以后要多來來。
    原創
    2020-09-14
    閱讀·悅“活”主題式閱讀讓閱讀內容更活。主題式閱讀是在主題引領下,同類的書籍共同閱讀。閱讀·悅“新”閱讀理念在創新。
    原創
    2020-09-11
    讓教師不斷提升專業綜合素養和技能,跨越自身已有的駕馭課堂和課程的“專業經驗”與服務技能,解鎖更多專業領域,多維度打開成長的通道,傾聽讀書坊系統內外讀書人故事的核心價值成長密碼,參與“品牌意識”建構,達成“品牌評估”共識,讓所有參與平臺的讀書人看到選擇,建立閱讀成長案例,創建源創新閱讀共享資源,發展豐富品牌價值。其二,采文讀書坊名下至今有7個群組社團,涵蓋了1家浦東區域教育研發機構及5家學校單位教師的“悅行”讀書推廣合作團隊,我們滿懷著對教育理想和教育創新的熱望,浸潤在學習之中,不斷生成的品牌故事,所帶來的教育服務價值、閱讀力和影響力,已然超出數字“6”其本身的意義。這里要分享的是,關于悅行∣采文讀書坊“5+1大于6”的故事,也是一個集創意、影響力助力實現跨越“專業經驗”的教育創新故事。
    原創
    2020-09-10
    讓幼兒在幼兒園的一日活動中進行學習、體驗,并且掌握生活自理方面的相關技能,同時鞏固幼兒有關自理方面的相關知識以及意識,從而學會如何進行生活自理的相關能力。讓幼兒在一天的日常生活活動中學習、體驗、掌握生活自理方面的相關技能,鞏固幼兒有關生活自理方面的相關知識、意識,從而學促使幼兒會如何生活自理的能力,并在飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活衛生方面養成良好的習慣,全面推進素質教育。(一)中班各種自理技能達標情況筆者通過向57名有效被試的家長發放幼兒生活自理能力問卷對其進行調查,并對調查出的具體數據進行初步統計和分析,了解幼兒生活自理能力的具體表現和實際水平,分析幼兒性別、父母文化程度、主要看護人等因素分別對幼兒生活自理能力的影響。
    原創
    2020-07-06
    課堂評價語如何引導學生更好地運用語言文字?!边@些對學生的贊美是發自內心的,因此學生聽了老師的評價后也是大受激勵,勇于挑戰自我,認真思考,豐富了自己的表達,進一步錘煉了語言,既在運用中理解了詞語,讀懂了課文,又有助于后面更好地理解人物矛盾的心理。這些充滿智慧的評價語,一步步引導學生品味作者是如何描寫火燒云的顏色,并且嘗試自己運用這些語言,去嘗試做一個回“小蕭紅”,學生有了成功的體驗,語文課變得更有語文味了。
    原創
    2020-06-03
    這也是為什么越來越多的家長選擇讓孩子從小學習講故事,除了培養閱讀能力之外,更重要的是培養語言表達能力,因為講故事需要用到語言的組織能力和詞匯能力,以及記憶力、想象力。此時,教師需要走下“教學神壇”,讓學生成為“講好”故事的主人,在此過程中允許他們充分發表自己的觀點,用自己最為習慣的語言,同時,需要引導學生適當結合已有的生活經驗,融入自身內有的道德判斷來講述故事的前因后果,并表達自己的觀點,相信這會使學生在發展道路上受益匪淺。在教學過程當中,作為教師不妨告訴學生,有時,靈活的“插入性語言”,是靈感和智慧的結晶,能夠充分展示講述者的智慧和魅力,當然,這也與平日教師在教授講故事過程中所閃現的教育教學智慧密不可分。
    原創
    2020-06-03
    另一方面,據了解,在教學研究方面,除了按照原來的學科分類分為“基礎學科教研員”(語、數、外、理、化、生等學科教研員)之外,教研員的稱謂還有二類、拓展、探究等稱呼,至今尚未統一。在活動形式的組織實施上,綜合實踐活動課具有生成性的特點,隨著活動的開展,活動內容、活動方式、活動目標、活動范圍等都可能發生很大的變化??梢允撬缮⑹降?,也可以是有組織的。
    原創
    2020-06-03
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